Des écoles où vous pouvez apprendre en jouant, à votre rythme

Cristina Romero

De quoi les enfants ont-ils vraiment besoin? Un endroit pour jouer, pour être soi-même, pour apprendre à son rythme. Des écoles adaptées aux enfants et non à notre système social

Et si ce ne sont pas les enfants qui doivent aller à l'école? Et si c'était de ce système socio-économique que l'école avait besoin pour continuer son fonctionnement, sans que rien ne change? Et si c'est le système qui a besoin que les enfants apprennent à être des adultes qui suivent les ordres, qui ne tiennent pas compte de ce qui compte vraiment pour eux?

Les écoles créent des enfants passifs

Des enfants loin d'eux-mêmes, capables de rester assis pendant des heures, déconnectés de leur corps, de leurs sentiments, de leurs idées, des enfants qui deviendront des adultes comme nous.

Des adultes capables de donner leur temps en échange d'argent ou en échange de promesses d'un avenir meilleur. Et si le monde que nous avons créé avait besoin d'une école pour adapter les enfants à un système contraire à leur nature? Mais vous en avez également besoin pour que vos mères et vos pères continuent à produire (et à consommer) et rejoignent bientôt le grand rouet que vous avez conçu.

Pour cette raison, le planning des écoles conventionnelles est fait en fonction des besoins du monde du travail. Les enfants travaillent de longues heures qui permettent à leurs parents de travailler.

Les enfants doivent grandir entourés d'autres enfants et adultes qui les aiment

Et il est vrai que les enfants ont des besoins d'apprentissage et de satisfaction avec d'autres enfants et adultes. Mais que se passe-t-il si ce dont ils ont besoin, c'est de pouvoir grandir au sein d'une communauté d'adultes et d'enfants d'âges différents, qui les aiment et prennent en compte leurs besoins? Ne pas aller à l'école comme celle que nous connaissons… Dans les écoles traditionnelles, avec toutes les bonnes intentions, nous nous occupons des enfants au quotidien pour qu'ils apprennent beaucoup, pour qu'ils aient «une bonne éducation».

Nous ne savons pas qu'en ne leur laissant pas de temps libre, nous les distrayons et nous nous éloignons de leur propre programme d'apprentissage interne. Et que nous les habituons à être des êtres passifs qui attendent d'être divertis, occupés et dirigés de l'extérieur, au lieu de maintenir la connexion avec leur écoute intérieure.

Suivez l'imposition de votre propre passion

Chacun a son propre programme d'apprentissage interne, précieux, unique, vivant et légitime qui doit être protégé et surtout accompagné. Et si nous sommes tellement occupés et préoccupés par nos propres objectifs et projets pour les enfants que nous permettons et concevons les leurs d'exister? Ou que vos propres souhaits ou préoccupations sont plus appropriés que ceux que nous pouvons vous proposer …?

Nous sommes tellement occupés par nos objectifs pour les enfants que nous oublions les leurs

Quand, attentif à sa propre voix intérieure , un enfant a besoin de savoir quelque chose, il aborde cette expérience avec tout son être. Et ne nous inquiétons pas si vous allez plus ou moins loin dans vos recherches sur n'importe quel sujet. Le moment venu, avec le feu de la motivation interne, il absorbe ce qui est nécessaire de cette expérience jusqu'à ce qu'il soit satisfait.

Et les connexions neuronales que vous faites à partir de votre propre motivation seront plus riches, plus durables et accessibles à l'avenir, contrairement aux connexions dépourvues de passion que nous voulons produire de force chez nos étudiants fatigués, ennuyés et démotivés.

La liberté est étroitement liée à l'écoute de son propre cœur. Son absence, pour la négliger

Un enfant qui est toujours guidé dans ce qui «lui convient» à apprendre, reporte son propre programme d'apprentissage interne et délègue le développement de son potentiel, son propre projet de chemin, entre les mains d'adultes. Les adultes deviennent pour lui «qui sait» et ont la responsabilité de leur propre apprentissage. Un enfant qui a toujours été respecté dans sa liberté d'apprentissage est capable d'écouter les préceptes de son cœur. Mais lorsqu'un enfant a été dirigé de l'extérieur, il apprend à calmer son cœur et à attendre les instructions des autres.

La peur des adultes de perdre du temps

Cette dure réalité, si courante, vient de la méfiance des adultes, selon laquelle les enfants perdent leur temps à jouer. Comme si le jeu n'était pas un mécanisme évolutif sophistiqué, développé depuis longtemps par notre espèce, qui permet aux enfants d'élaborer et de comprendre le monde d'une manière simple et fascinante.

Combien de nos interventions éducatives sont basées sur la méfiance ou la peur! Vers les enfants, vers nous, vers la vie. Le système éducatif que nous connaissons est un modèle qui, par essence, se méfie de l’humanité et de sa capacité d’apprentissage. C'est un système qui limite, façonne, dirige, étire et taille les enfants.

Nous leur disons quoi faire, quoi apprendre, par manque de respect et de confiance, en eux, en l'humanité, dans la vie. Nous dévalorisons tout le grand potentiel qu'ils portent pour se construire.

Chaque enfant a, si on le lui permet, un grand potentiel pour se construire

Les écoles gratuites sont nées avec cette intention: redonner aux enfants leur liberté perdue. Ils prennent en compte les besoins réels de chaque enfant au présent et aucun temps n'est passé à les préparer à devenir de futurs adultes.

École pour enfants heureux

Ainsi une enfance qui leur appartient leur est rendue. Leur objectif est des enfants heureux, ici et maintenant, sachant que cela est aussi étroitement lié aux adultes qui continueront d'être en contact permanent avec eux-mêmes et avec ce qui leur apporte vraiment le bonheur.

Des lieux qui protègent et prennent soin de l'enfance comme une étape précieuse, dans laquelle il est parfaitement logique de passer du temps à jouer, à bouger librement, à marcher pieds nus, à faire confiance à ses capacités, à se consacrer à conquérir progressivement, à son rythme, de nouveaux défis avec son corps ou avec son esprit, construire, inventer, créer sans modèles à copier ou à suivre.

Ils ne sont pas séparés par âge et rejoignent les autres en raison de vos intérêts. L'être humain, comme tous les mammifères, est un être social qui apprend par l'imitation, l'observation et sa relation avec les autres et pas seulement grâce à l'adulte.

Dans les écoles gratuites, un environnement culturel vivant est créé, un habitat riche en expériences, matériaux et propositions, de participation libre, avec des adultes désireux d'accompagner chaque enfant dans son voyage, dans chaque découverte de lui-même et de sa relation au monde autour de vous.

Des lieux où votre parole est la bienvenue , où votre participation active et votre écoute sont planifiées. Où vous pouvez participer à la prise de décisions qui vous concernent à travers des espaces de communication, tels que des assemblées. Des lieux où tous les enfants peuvent remettre en question l'autorité arbitraire et insensée, si typique de ce monde de grande tension dans lequel nous vivons.

Les 6 clés d'une école différente

1. Favorise la libre circulation

Et la connexion avec le corps. Il permet à chaque enfant de ressentir et de ressentir l'autre à partir du corps et pas seulement du mental. Les salles de classe restent ouvertes pour que les enfants puissent aller et venir. Le jeu libre est respecté. La liberté de mouvement facilite la connexion entre les deux hémisphères, la créativité, la mémoire et la concentration; aussi l'apprentissage et le bien-être des enfants.

2. Dans les milieux naturels

Sagement, l'extérieur est la salle de classe la plus demandée car elle permet un rééquilibrage physique et énergétique. Avec des constructions de structures horizontales, avec un accès libre à l'environnement avec de la végétation, des arbres qui invitent à les escalader, un bac à sable avec de l'eau, de la terre vivante (où la vie continue), un verger …

3. Prendre soin de l'affectif

La place de l'enseignant est liée à l'émotionnel. Nous prenons soin du lien sûr et inconditionnel, loin des jugements, quel que soit l'âge. Nous essayons de ne pas interrompre leur jeu, ou écouter, ou se connecter avec leurs besoins. Nous respectons ce qu'ils font et choisissent. Nous entretenons la curiosité et le désir inné d'apprendre, en soulignant que c'est lui qui apprend et non l'adulte qui enseigne. Nous respectons les rythmes et les besoins particuliers. Nous accompagnons, nous plaçant à côté de l'enfant, pas devant, sans lui voler les leçons. On se met à sa hauteur, on le regarde dans les yeux, on offre notre corps, nos genoux.

4. Les matériaux sont à la hauteur

Ils peuvent être manipulés et sont destinés à faciliter l'apprentissage autonome. Ils peuvent être utilisés de différentes manières (sans les endommager, bien sûr) et non de manière prédéterminée. Ils favorisent l'imagination et la créativité, et non des expériences en conserve, précuites et planifiées. Les matériaux sont réels, comme une scie, si ce dont vous avez besoin est de couper pour de vrai.

5. L'auto-évaluation n'est pas basée sur un test.

Les examens et les évaluations ne sont pas considérés comme le meilleur moyen d'accompagner l'apprentissage; l'apprentissage non basé sur la punition, les récompenses, le chantage, la peur ou le désir d'être accepté. Dans les écoles gratuites, l'apprentissage n'est pas séparé de la vie ou de la joie. Et on sait qu'il est étroitement lié à l'humeur de chaque enfant.

6. La famille est présente

Et la porte s'ouvre pour que vous puissiez entrer et sortir. Vous êtes les bienvenus pour accompagner votre enfant et l'école prend soin de et favorise ce lien. Le matin, l'accueil est le plus détendu possible. Au lieu de favoriser une ponctualité stricte, il offre détente, chaleur. Les familles sont en territoire amical et non hostile, comme c'est souvent le cas.

Certaines des écoles les plus respectueuses

Il y a de plus en plus d'écoles gratuites et nous en avons sélectionné quelques exemples:

Escola Liberi (Barcelone)

Ecole privée gratuite pour l'enseignement primaire et bientôt pour le secondaire. Le protagoniste est l'enfant, accompagné d'éducateurs respectueux et ouvert à la famille. L'aventure d'apprentissage est un voyage passionnant.

Oeil d'eau (Alicante)

Environnement éducatif pour les enfants et les jeunes entre 3 et 18 ans dans le but de créer un environnement détendu sans pressions extérieures dans lequel les enfants et les jeunes ont la possibilité de se connaître et de connaître leurs motivations vitales.

École Peñas Blancas (Carthagène)

Ecole primaire et infantile privée, formée par une coopérative familiale. Il propose un accompagnement respectueux, basé sur la confiance en la capacité de chaque enfant et le respect de son autonomie et de sa propre initiative.

École Alavida (Madrid)

Ils accompagnent les familles avec filles et garçons entre 3 et 12 ans. Ils permettent le développement particulier de chaque enfant, offrant des possibilités externes qui répondent à ses besoins internes sans vouloir maîtriser ce processus.