L'intelligence des enfants a besoin d'interaction (pas de stimulation)

Carlos Gonzalez

Le développement de l'intelligence est un voyage en deux temps et on fait l'erreur d'accorder plus d'importance à la seconde, qui est l'éducation, qu'à la première, l'affection des parents.

L'intelligence a du prestige. Tout le monde semble vouloir que ses enfants soient très intelligents. Et il existe des tests qui promettent de résumer vos capacités avec un nombre compréhensible.

Bien que ce ne soit certainement pas la même chose d'obtenir 80 à 128 (mais cette différence était déjà perceptible sans avoir à faire de test, non?), Il est absurde de penser que celui qui obtient 128 est plus intelligent que celui qui obtient 120.

Les deux étapes de l'intelligence

L'intelligence dépend de l'interaction entre l'hérédité et l'environnement. Sans aucun doute, il y a des enfants qui naissent avec la capacité d'être des génies et d'autres qui ne se démarqueront jamais. Mais un génie ne peut devenir un génie que s'il est immergé dans un environnement adapté.

Le développement de l'intelligence est un voyage en deux temps et actuellement on commet l'erreur de donner plus d'importance au second, au stade de l'éducation, qu'au premier, celui des premières années, où l'affection des parents est très importante .

Mozart n'aurait pas été un génie musical si son père n'avait pas été musicien, s'il n'y avait pas eu de piano dans sa maison. Le monde regorge de paysans, de maçons et de coiffeurs qui auraient été d'excellents professeurs ou écrivains de physique, mais qui n'ont pas eu l'occasion d'étudier. Mais cela ne les empêche pas d'être des agriculteurs ou des coiffeurs très intelligents (et cela leur permet probablement une vie plus épanouissante que leurs pairs moins avertis).

Tout le monde semble se concentrer sur l'éducation: la stimulation, les études, les bonnes écoles, les universités prestigieuses … Mais tout ce travail est inutile sans l'intelligence de base, qui s'est formée auparavant, par l'interaction de l'enfant avec son entourage, principalement avec ma mère.

Interaction pour le développement

En effet, les premières années sont fondamentales. Dans Les besoins irréductibles des enfants, le pédiatre TB Brazelton et le psychiatre SI Greenspan soulignent que les nourrissons et les tout-petits ont besoin de l'attention des adultes tout au long de leur réveil.

Une partie de cette attention devrait être une interaction directe, face à face: regarder dans les yeux, lui dire des choses, lui sourire et être là pour lui.

Une autre partie du temps, l'adulte peut être disponible , un peu plus loin, faire d'autres activités mais en même temps répondre de temps en temps aux appels de l'enfant ou lui donner des instructions.

À d'autres moments, l'adulte est juste à côté, dans la même pièce, mais il l'est.

Nous ne savons pas dans quelle proportion exacte l'enfant a besoin de ces trois types de relations. Les enfants occidentaux semblent avoir besoin d'une interaction face à face pendant au moins la moitié du temps qu'ils sont éveillés, bien que de nombreuses cultures semblent obtenir les mêmes résultats en portant le bébé tout le temps sur le dos et avec peu d'interaction directe.

Peut-être que nos enfants ont besoin de plus de stimulation parce qu'ils n'ont pas assez de contact physique

Ce qui est certain, c'est que les enfants privés de l'attention des adultes souffrent d'un retard dans leur développement. Dans le cas extrême, les enfants semi-abandonnés dans les orphelinats souffrent de graves déficits psychomoteurs et de graves problèmes psychologiques même s'ils sont propres et bien nourris.

Le mythe de la stimulation précoce

Pour certains, l'idée que la simple présence de la mère est essentielle au développement du bébé peut être très dérangeante. "La mère, comme ça, sans plus, sans études, sans préparation!" "Vous devez apprendre à la mère à faire mieux!" Ainsi sont nées les premières méthodes de stimulation.

Attention, je ne parle pas de la stimulation particulière qu'offrent d'excellents professionnels aux enfants ayant des problèmes physiques et mentaux, et qui sans aucun doute est très utile. Je parle du concept de stimuler des enfants sains et normaux avec des techniques, des vidéos, de la musique et d'autres matériels «éducatifs», dans l'espoir d'accroître leur intelligence et de les transformer en génies.

En réalité, ces méthodes confondent les deux étapes du voyage que nous avons évoquées précédemment. Ils essaient de faire progresser jusqu'aux premières années les techniques d'éducation utilisées à l'école. Mais l'intelligence ne se forme pas de cette façon.

Le médecin américain John T. Bruer, dans Le mythe des trois premières années (Ed. Paidós), explique très bien le sophisme de ce type de stimulation précoce. Si le cerveau ne se développe pas tout seul (au fur et à mesure que le squelette grandit) mais a besoin d'une série de stimuli, c'est précisément parce que ces stimuli sont tellement universels que tous les enfants, tout simplement parce qu'ils ont des parents qui ils les reçoivent.

Il n'est pas nécessaire de connaître des techniques particulières ou d'effectuer certaines activités, il suffit d'être là et d'aimer votre enfant car il vient de l'intérieur

6 clés pour éduquer à partir de l'intelligence

La meilleure façon de stimuler l'intelligence chez les enfants est avec notre exemple. Se comporter intelligemment et respecter leur intelligence. Avec amour, avec respect et avec la vérité à venir. Ainsi, les petits apprendront à se comporter de manière similaire.

Évitez les contradictions

Il y a des ordres incompatibles: «Restez tranquille et mangez!», «Je vous ai posé une question. Ne répondez pas! »… Et il y a des mots qui sont contredits par les faits, par exemple, dire à un enfant qui pleure« papa et maman vous aiment beaucoup »à deux mètres de distance et sans aucune tentative de le caresser ou de le réconforter.

Respectez leurs sentiments

Celui qui est triste est triste et celui qui est en colère est en colère. On ne peut pas dire: "Il n'y a rien de mal, vous ne vous êtes pas blessé" à quelqu'un qui crie après un coup; ou «Si tu veux jouer avec Alberto…» que nous venons de séparer parce qu'il essayait d'étrangler Alberto.

Il est possible de consoler ou de contrôler sans être véridique: «Oh, quelle chrysalide; Viens, je vais te donner un petit bisou sur la chrysalide »ou« Je sais que tu es en colère contre Alberto, mais tu ne peux pas le frapper même si tu es en colère.

Encouragez votre expression

Aidez-le à exprimer ses sentiments au lieu d'essayer de les changer. Par exemple, lorsque vous nous appelez la nuit, nous vous demandons parfois: «Qu'est-ce qui ne va pas», «Avez-vous peur?», «Avez-vous mal au ventre?» Dans la plupart des cas, nous savons que tout ce que vous voulez, c'est de la compagnie. La bonne question serait: "Qu'est-ce qui ne va pas, maman t'a manqué?" ou "Vous n'aimez pas être seul, n'est-ce pas?"

Dans l'autre sens, nous faisons inventer une peur ou une douleur.

Apprendre à agir

Marta, huit ans, a poussé un petit garçon . Son père lui dit "Tu ne peux pas faire ça …", mais Marta pleure et lui tourne le dos. Ce n'est probablement pas une rébellion mais une honte. Elle sait qu'elle a fait quelque chose de mal, mais elle est trop jeune pour savoir quoi faire dans ces cas.

Au lieu de continuer à la gronder, nous pouvons la serrer dans nos bras et lui apprendre à résoudre ces situations: «Luisito n'aimait pas ce que vous lui avez fait; il veut que vous soyez son ami. Savez-vous ce qui est dit?

Trouve les mots

En continuant avec l'exemple précédent, il est conseillé de bien choisir les excuses. Si vous l'avez frappé accidentellement en jouant, il est logique de vous excuser: "Désolé, c'était accidentellement." Mais s'il le donnait exprès, «c'était accidentellement» serait un mensonge. Ensuite, vous pouvez dire: "Désolé, je n'aurais pas dû vous pousser." Et si Luisito commençait le combat et que Marta ne voyait aucune raison de demander pardon? Eh bien, ça pourrait être: "Je suis désolé, je n'aurais pas dû vous pousser" (sentez-le, bien sûr qu'elle est désolée, c'est pour ça qu'elle pleure, mais ce n'est pas la même chose que de demander pardon).

Dis toujours la vérité

Parfois, nous mentons à nos enfants presque sans nous en rendre compte. «Si vous ne mangez pas, vous ne grandirez pas», alors que ça poussera de toute façon. On mélange les valeurs, on se dit: "Quel enfant laid" quand il se conduit mal. Nous exagérons, confondant le particulier avec le général: "Tu es un mauvais garçon" au lieu de: "Tu as fait une mauvaise chose".

Et le mensonge le plus absurde: «Si tu te conduis mal, je ne t'aimerai pas» au lieu de: «Si tu te conduis mal, je serai en colère». Tu ne vois pas qu'elle l'aimera toujours de toute façon? Eh bien, ne le lui cachez pas.

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