"L'éducation artistique paralyse les enfants"
Cristina Romero
Mais heureusement, toute la créativité qui nous a été volée dans notre enfance peut être récupérée, Arno Stern nous explique comment.
Arno Stern a 92 ans et son fils André en a 42. Ils vivent à Paris. En 1956, il crée Le Closlieu, où petits et grands peuvent retrouver le plaisir de peindre.
Pouvons-nous récupérer la créativité perdue?
Arno ne pouvait pas aller à l'université parce qu'il était adolescent dans un camp de réfugiés. Son fils André n'est jamais allé à l'école.
Arno a découvert que l'éducation artistique paralyse les enfants.
Comment était ton enfance?
J'ai vécu en Allemagne jusqu'à l'âge de 9 ans, quand Hitler a pris le pouvoir, puis toute ma famille a quitté l'Allemagne parce que mon père était un visionnaire et nous nous sommes réfugiés en France. Nous étions apatrides, nous étions complètement impuissants, sans droits et menacés. Et quand la guerre a éclaté, nous avons fui à nouveau l'armée allemande; comme nous vivions avec la menace d'arrestation, nous pensions que nous irions en Suisse. Nous étions parmi les rares privilégiés que les douanes suisses n'ont pas rejetées. Et nous avons été internés dans un camp de travail là-bas, en Suisse, où j'ai passé mon adolescence.
Et quand la guerre a pris fin?
Nous sommes retournés en France, où nous vivons actuellement. Je n'avais rien étudié. Parce que pendant que les autres jeunes étaient à l'université, j'étais dans un camp de travail. Ma grande opportunité était que l'on m'offrait un emploi auprès des orphelins de guerre dans une maison pour enfants près de Paris. Et j'ai accepté ce travail. Il fallait les divertir, sans moyens. J'ai pris des morceaux de crayons et des papiers à recycler. Et j'ai été absolument époustouflé par l'expérience que j'ai vécue avec ces enfants.
Qu'est-ce qui était si exceptionnel?
C'étaient des enfants absolument purs, qui avaient survécu au danger de la déportation comme moi, certains étaient dans un couvent, d'autres avec des fermiers dans les champs. Ses parents avaient été arrêtés et expulsés. Mais ces enfants ont aussi eu de la chance et c'est qu'ils n'étaient jamais allés à l'école, ils avaient été cachés dans le champ. Et ils étaient absolument purs … Et cette première expérience était absolument exceptionnelle, ils n'étaient influencés par aucun type d'apprentissage, tout était absolument spontané.
Avez-vous déjà vu plus d'enfants avec cette «chance»?
-Beaucoup plus tard, je parle de 30 ans plus tard, je suis allé rencontrer des enfants nomades dans le désert, et quelques habitants de la forêt vierge, et j'ai proposé de peindre et de dessiner. Et ils étaient aussi purs que les orphelins de guerre qu'il avait rencontrés 30 ans plus tôt. Et j'ai toujours eu une expérience similaire avec mes propres enfants, car ils ne sont jamais allés à l'école et personne n'a dénaturé leur spontanéité. Ils pouvaient toujours jouer librement; et quand ils étaient autorisés à dessiner, ils étaient absolument purs, aussi purs que les nomades du désert et aussi purs que les orphelins de guerre.
Est-il possible de ne pas exposer les enfants à la télévision, ou à la contamination visuelle des images qui entourent l'enfance aujourd'hui?
«Nous répondrons tous les deux», dit Arno à son fils André.
«La contamination visuelle dépend de vous», répond André en plaisantant. Arno continue:
-Ecoutez, quand mes enfants sont nés, nous n'avions pas de télévision. C'était un choix. Et mes enfants ne se sont pas soumis à ce qu'est la vie des enfants d'aujourd'hui, qui passent des heures et des heures devant les écrans. Mes beaux-parents avaient la télévision et nous passions les vacances d'été avec eux. Mes enfants ont adoré la télévision et ont profité de ces moments. Aujourd'hui, nous n'avons pas de télévision, mais grâce aux ordinateurs, nous pouvons regarder les émissions de télévision. Mes enfants ne sont plus de petits enfants… (Il sourit) Mais André a deux enfants, donc j'ai des petits-enfants et ils regardent des choses très intéressantes à la télé: des films sur la nature, sur les fusées spatiales et toutes sortes de sujets qui les intéressent. Mais c'est de l'information, c'est quelque chose qui les intéresse. Il y a un intérêt et des questions sur un sujet de la part de l'enfant et il faut lui donner une réponse concrète.Mais ce ne sont pas des jours et des jours passés devant un écran … Et qu'aimeriez-vous ajouter, André? -a dit Arno en invitant son fils à continuer …
-Nous avons tendance à trop diaboliser le monde virtuel. Nous voulons qu'il n'y ait pas de pollution visuelle et nous essayons de protéger nos enfants du monde virtuel mais nous nous sommes un peu trompés. Nous avons un mauvais point de vue, à cause de notre colère … hahahaha, parce qu'objectivement parlant, l'enfant vit dans deux mondes. L'un est l'école et l'autre est votre maison. Et il est impossible qu'à l'école, chaque enfant soit ce qu'il veut être … C'est-à-dire: un héros. C'est impossible. Si vous êtes en mathématiques, vous n'êtes pas en éducation physique; si vous êtes pour les professeurs, peut-être que vous n'êtes pas pour les camarades de classe… Il est donc impossible d'être toujours un héros à l'école. Et la deuxième partie se passe à la maison. Tant que les attitudes et les paradigmes sont ce qu'ils sont, nous ne pouvons pas être des héros dans notre maison. Et cela commence très tôt, à 2 ou 3 jours de vie,quand on demande aux parents: «Est-ce bien? Dors-tu toute la nuit? Du coup, les parents regardent leur enfant et pensent: "Ce serait mieux si vous dormiez plus d'heures …". Par conséquent, vous devez changer. Et il est donc impossible d'être un héros …
Nous n'avons plus de place pour être des héros …
"Oui", poursuit André, "il y a un monde où il est facile et rapide d'être un héros: dans le monde virtuel." L'ordinateur ne discrimine personne, il ouvre toutes les portes pour devenir ce que vous aimeriez être dans la vraie vie … Pour cette raison, certains enfants ne reviennent pas … Parfois on pense: "Il faut bannir le monde virtuel" mais s'ils ne veulent pas en revenir Ce n'est pas parce que c'est dangereux, ce sont les deux autres mondes qui sont dangereux, où vivent les enfants tous les jours. Si l'un des autres mondes était aussi attrayant que le virtuel, nous n'aurions aucun problème. Le problème se situe dans les deux autres mondes où nous envoyons nos enfants chaque jour. Nous devons travailler pour que le monde analogique donne à chaque enfant la possibilité d'être un héros. Et puis il n'y aura aucun problème avec le monde virtuel.
Nous passons la journée à nous juger et à les juger… Arno, y a-t-il un lieu libre de jugement et de comparaison?
-Dans le jeu de la peinture, il n'y a pas de préjugés et il n'y a pas de comparaison. Chacun est lui-même, parmi les autres. C'est vraiment le lieu où vous ne concourez plus, où vous n'êtes pas jugé et où vous ne vous placez pas par rapport aux autres. Vous vivez comme vous êtes, parmi les autres. Et lorsque cette expérience est faite avec le jeu de la peinture, nous la transférons également dans la vie de tous les jours. C'est le meilleur moyen de guérir l'enfant de l'esprit de compétition.
André poursuit:
-Mais nous ne devons pas oublier que nous sommes constamment un exemple pour nos enfants, et si nous voulons des enfants qui ne vivent pas dans cet esprit, nous ne devons pas l'avoir. Nous voulons que les enfants soient un jour des adultes heureux. Et on l'aime tellement qu'on oublie de vivre sous ses yeux ce qu'est un adulte heureux… hahahaha.
Qu'est-ce que la formulation?
-Après avoir vu des enfants de cultures différentes, tous sans l'influence de l'école, dessiner les mêmes figures, je me suis rendu compte que cette ligne est universelle et vient de la mémoire organique, où sont stockés les faits de notre vie prénatale, de notre naissance et de notre naissance. Premières années de vie. Ce que la neuroscience appelle la mémoire cellulaire. Telle est la formulation. Et ça ressort, chez les enfants et les adultes, avec le jeu de peinture que j'ai créé au Closlieu.
Arno, êtes-vous optimiste pour l'enfance?
- Je suis optimiste en général. Mais peut-être que cette idée devrait être corrigée. Parce que j'accueille des enfants depuis 1946, année où j'ai créé Le Closlieu. Entre 1950 et 1980, un enfant est venu, a joué et a éprouvé un plaisir sans restriction et ce qui a été produit était d'une pureté que nous ne pouvons même pas imaginer. Quand un enfant vient au Closlieu, nous prenons un drap, nous l'accrochons au mur, où ce papier est fixé avec des punaises et normalement l'enfant va à la table au centre de la pièce et prend un pinceau et dessine une image. sur papier. Cela a toujours été comme ça, je n'ai rien à leur dire, c'est quelque chose de spontané. C'était aussi comme ça quand je suis allé à la rencontre des nomades du désert, ou des habitants de la forêt vierge. Je n'avais rien à leur dire. C'était une chose absolument spontanée. Puis, vers 1980, il y a eu une sorte de rupture.Aujourd'hui, si on met la page, l'enfant, quel que soit son âge, pose une terrible question: "Que dois-je faire?" Et je ne leur réponds pas. Et enfin, il fera comme le reste, il ira à table, prendra un pinceau et avec la couleur rouge il fera un carré, par exemple, puis il réfléchira: "Qu'est-ce qui s'harmonisera avec ce rouge?" Et il prendra un autre pinceau vert ou une autre couleur et peindra un autre carré autour du rouge et dira: "J'ai terminé." C'est terrifiant, l'enfant n'a pas encore commencé et dit «j'ai fini», car c'est devenu stérile. Parce que nous l'avons rendu stérile.Et il prendra un autre pinceau vert ou une autre couleur et peindra un autre carré autour du rouge et dira: "J'ai terminé." C'est terrifiant, l'enfant n'a pas encore commencé et dit «j'ai fini», car c'est devenu stérile. Parce que nous l'avons rendu stérile.Et il prendra un autre pinceau vert ou une autre couleur et peindra un autre carré autour du rouge et dira: "J'ai terminé." C'est terrifiant, l'enfant n'a pas encore commencé et dit «j'ai fini», car c'est devenu stérile. Parce que nous l'avons rendu stérile.
Qu'est-ce qui vous a rendu stérile?
-L'éducation artistique qu'ils lui ont inculquée et qui le paralyse. A l'école, avec les professeurs, il réfléchit et apprend les règles de la composition, l'harmonie des couleurs, et fait une parodie d'artiste! C'est vraiment effrayant. Cet enfant, au début, ne ressent pas de plaisir lorsque ses parents proposent de venir au Closlieu. Mais comme ils l'ont inscrit pour un an, il revient sans le vouloir. Et vous finirez par ressentir du plaisir, car dans les conditions du jeu de peinture, vous pourrez vous libérer de toutes les influences. Et il sera à nouveau un enfant. Mais de nombreux enfants ne connaîtront jamais ce plaisir. Ils ont été stérilisés. Et c'est vraiment terrible … Je ne voudrais pas me sentir pessimiste. Et je ne le suis pas, car il y a un phénomène parallèle à cela: je donne des conférences, comme celle du Caixaforum à Barcelone et les gens qui m'écoutent se sentent excités, touchés,pour la magie de ce dont je parle. Ils disent: "J'ai été privé de ce plaisir dans mon enfance, mais je rêve de ce plaisir." Et quand je leur parle de la Formulation et du Jeu de Peinture, ils sont souvent émus aux larmes. Et cela me rend très optimiste, car je me dis qu'il y a quelque chose qui change dans l'humanité, il suffit d'allumer une allumette et cela catalysera un mouvement, un grand feu, qui changera le monde.
C'est vrai que ça excite …
