Comment le retour à l'école après l'accouchement affectera-t-il les enfants sur le plan émotionnel?

Ramón Soler. Psychologue

Après plusieurs mois sans aller physiquement à l'école, on s'attend à ce qu'en septembre tous les enfants retournent dans les salles de classe. Comment sera ce retour à l'école? Comment cela affectera-t-il les enfants émotionnellement?

Ces jours-ci, le gouvernement et les communautés autonomes débattent de ce que sera la scolarité normale à partir de septembre . Bien que, dans un premier temps, la possibilité de suivre un système mixte en face-à-face / en ligne ait été envisagée, on parle de plus en plus de tous les élèves qui retournent aux cours en présentiel. Réduisez le ratio, séparez les enfants par équipes, installez de nouvelles salles de classe dans des espaces communs, des récréations pour des classes séparées, etc. Il existe de nombreuses propositions pour cette nouvelle réalité scolaire qui débutera en septembre.

Après plusieurs mois d'enfermement et un été où les mesures d'hygiène et la distanciation sociale donneront le ton, comment ce retour en classe peut-il affecter les enfants, sur le plan émotionnel? Quelles mesures peuvent être prises pour les aider à faire une transition saine vers leur nouvelle réalité?

État émotionnel délicat

Après plusieurs mois d'enfermement, la situation émotionnelle des enfants est particulièrement délicate. Si l'on ajoute à cela le stress supplémentaire des précautions particulières qu'il faut encore maintenir et des mesures de protection à suivre à l'école, on comprend que de nombreux enfants retournent à l'école plongés dans un mélange d'émotions très difficile à assimiler.

De retour en classe, différentes réalités émotionnelles apparaîtront marquées par les particularités de chaque enfant. Certains peuvent présenter un, plusieurs ou aucun sujet de préoccupation. Bien sûr, tous les enfants n'auront pas du mal, la capacité d'adaptation et la résilience de chacun marqueront leur propre acclimatation à l'école.

Certaines des circonstances qui peuvent créer une détresse émotionnelle chez les enfants peuvent être:

• Peur de contagion. Depuis plusieurs mois, ils apprennent que sortir ou se réunir dans des espaces clos avec de nombreuses personnes augmente le risque de contagion. Il est normal que de nombreux élèves éprouvent de la peur à l'idée de retourner à l'école.
• Je ne veux pas revenir. Ceux qui avaient déjà eu du mal à l'école avant l'accouchement, que ce soit à cause de l'intimidation ou de l'ennui en classe, ont prouvé les avantages de l'enseignement à distance. Ils vivront septembre comme un retour en enfer, à tout ce qu'ils craignent et / ou détestent.
• Difficulté à maintenir la distance sociale. Ceux qui ressentent l'illusion de revoir leurs collègues se heurteront au mur de toutes les mesures de prévention (distance sociale ou masques).

Ils seront avec leurs amis, mais ils ne pourront pas partager ou jouer la même chose qu'avant.

• Tension. Les petits n'ont pas la compréhension ni la maîtrise de soi pour garder leurs distances et viendront jouer avec leurs amis, comme avant. Il y a un risque que les enseignants en éducation de la petite enfance, étant donné leur énorme responsabilité dans une éventuelle contagion, se montrent plus de directives et cela générera plus de tension et de répression dans les classes.
• Détachement. Comme dans le reste des situations quotidiennes, la relation entre les enseignants et les enfants se fera à distance. Cette séparation physique compliquera le travail des soignants pour assister et accompagner émotionnellement les plus petits lorsqu'ils en ont besoin. Avec des enfants séparés par des masques, l'espace entre eux et l'enseignant beaucoup plus éloigné, l'environnement de la classe peut être beaucoup plus froid et plus éloigné qu'auparavant. Maintenir cette situation de manque de contact social pendant tant d'heures par jour peut finir par avoir des conséquences néfastes sur certains enfants.

Que faire pour atténuer l'impact émotionnel sur les enfants

Dans cette nouvelle situation scolaire, l'attention émotionnelle aux élèves doit devenir la priorité absolue des enseignants et des soignants. Plus les élèves sont jeunes, plus leurs professeurs devront être diligents. En ces jours où se préparent les programmes du nouveau cours, il serait intéressant que tous les centres mettent en place des mesures de prise en charge et de protection de la santé émotionnelle des filles et des garçons. Certains peuvent être les suivants:

• Promouvoir des jeux et activités amusants et interactifs

S'il est nécessaire de maintenir une distance de sécurité, il est toujours possible d'organiser en petits groupes (en classe ou à la récréation) des jeux amusants et créatifs qui divertissent les enfants et qui leur font ressentir, malgré l'espace de séparation, les contact avec des collègues. Il est important que ces jeux soient coopératifs et non compétitifs.

Nous voulons créer un bon environnement parmi les enfants. Par exemple, un jeu peut être, créer votre propre histoire ou histoire. À son tour, chaque enfant ajoute une phrase à l'histoire, plus c'est fou et absurde, mieux c'est.

• Profitez des espaces ouverts

Dans la mesure du possible, il est important que les enfants quittent l'isolement de la classe et profitent d'espaces libres. De nombreux sujets peuvent être expliqués et pratiqués en extérieur. Les enseignants, confrontés à cette nouvelle situation, peuvent utiliser leur créativité pour adapter leur sujet à la nouvelle situation.

• Promouvoir les enseignements artistiques en toute liberté

L'art libère des émotions, des tensions et des expériences emprisonnées en nous. Sans normes académiques, sans règles, nous pouvons proposer aux enfants des papiers vierges et du matériel de dessin ou de modelage. Ces créations doivent être gratuites, sans cartes, sans modèles, sans lacunes à combler, qui aident les enfants à récupérer toutes leurs émotions accumulées.