Comment améliorer l'éducation grâce aux neurosciences
Silvia Diez
Les 25 et 26 octobre, se tiendra à Barcelone le IIe Congrès International de Neuroéducation organisé par l'Université de Barcelone, axé sur les «fonctions exécutives» et la «(dé) construction d'inconnues».
Grâce aux avancées technologiques et aux techniques de neuroimagerie, dont l'imagerie par résonance magnétique fonctionnelle - qui permet d'observer le cerveau tout en apprenant, en parlant, en lisant ou en réfléchissant - les neurosciences, et plus particulièrement les neurosciences cognitives, ont permis de révolutionner la compréhension des différents processus dans le cerveau comme l' attention, la mémoire, la cognition sociale et l'apprentissage en général.
Ces découvertes, fondamentales pour l'éducation, seront expliquées et débattues lors du congrès organisé par l'Institut de développement professionnel de l'Université de Barcelone (IDP-UB). L'événement rassemble les meilleurs spécialistes internationaux de la neuroéducation, qui présenteront leurs dernières recherches et expériences dans chacun de leurs domaines.
Connaître le cerveau pour bien enseigner
Mara Dierssen, neurobiologiste, professeur d'université et l'une des plus grandes chercheuses sur le syndrome de Down, sera l'une des grandes présences de ce congrès. Il sera en charge du BrainTalk "La neurobiologie des fonctions exécutives".
Charo Rueda, professeur de psychologie expérimentale à l'Université de Grenade et chercheuse sur les bases cérébrales du développement de l'attention, parlera de "Éduquer l'attention avec le cerveau", où elle abordera les facteurs constitutionnels -tempérament et gènes- et les facteurs éducatifs -expérience éducative et environnement favorable socio-économique- qui influencent le développement des soins et de l'autorégulation pendant l'enfance.
Mariano Sigman expliquera comment «Apprendre en enseignant». Titulaire d'un diplôme en physique et d'un doctorat en neurosciences et d'un post-doctorat en sciences cognitives, Sigman est le fondateur et directeur du laboratoire de neurosciences intégratives de l'Université de Buenos Aires. De plus, il dirige le programme «Prise de décision» du Human Brain Project, qui regroupe les principaux chercheurs en neurosciences en Europe. Ce projet vise à comprendre le cerveau humain.
Avec eux seront également d' importants spécialistes de la neuroéducation de notre pays tels que Jesús C. Guillén, Anna Forés, Marta Ligioiz, Rosa Casafont et David Bueno.
Que sont les fonctions exécutives »?
Mais que sont les fonctions exécutives? Selon la définition de la neuroscientifique américaine Adele Diamond, «les fonctions exécutives (FE) permettent de jouer mentalement avec les idées; prenez le temps de réfléchir avant d'agir; faire face à des défis nouveaux et imprévus; résister aux tentations; et restez concentré. "
Les principaux FE sont l'inhibition (maîtrise de soi et résistance à l'action impulsive) et le contrôle des interférences (attention sélective et inhibition cognitive), la mémoire de travail et la flexibilité cognitive (y compris la pensée créative «hors des sentiers battus», voir les choses à partir de différentes perspectives, rapidement et de manière flexible, s’adaptant à des circonstances changeantes) ».
Selon Friedman et Miyake, «les fonctions exécutives (FE) sont des processus cognitifs de haut niveau, souvent associés aux lobes frontaux, qui contrôlent les processus de niveau inférieur au service d'un comportement orienté vers un but. Ils comprennent des compétences telles que l'inhibition de la réponse, le contrôle des interférences, la mise à jour de la mémoire de travail et la modification des paramètres mentaux.
Gestion volontaire du comportement
Ainsi, comme l'affirme le professeur de psychologie expérimentale Charo Rueda, connaître le fonctionnement des fonctions exécutives est fondamental pour l'éducation: «la gestion volontaire des comportements est fondamentale dans l'éducation. L'éducation n'existerait pas si les êtres humains n'avaient pas développé auparavant les compétences nécessaires pour gérer l'attention et le comportement volontaire (et non un comportement basé sur des réactions automatiques) en fonction d'objectifs présents et futurs ".
"Savoir quelles sont les compétences cognitives qui nous permettent de faire cela et comment les promouvoir est fondamental pour l'éducation. Et, à mon avis, l'impact de la mise en œuvre des changements dérivés des découvertes en neurosciences dans les systèmes éducatifs peut être important. Je suis également convaincu que de nombreux enseignants appliquent déjà des stratégies pédagogiques prodigieuses et que la neuroéducation ne fera que certifier leur efficacité et fournir des données directes sur la plasticité cérébrale », ajoute-t-il.
De plus, les neurosciences cognitives peuvent aider à comprendre certains troubles qui ont un impact direct sur la capacité d'apprendre et de communiquer avec les enfants, tels que la dyslexie, l'hyperactivité, les problèmes de comportement ou l'autisme. Selon Charo Rueda, les neurosciences cognitives fournissent des informations très précieuses sur la manière dont les stratégies éducatives peuvent être adaptées aux enfants avec des profils comportementaux différents ou avec des capacités différentes.
Démontage des "neuromythes"
Les progrès des neurosciences ont déjà démystifié de nombreuses fausses croyances ou mythes entourant le cerveau. Maintenant, nous savons qu'il n'est pas vrai que nous n'utilisons que 10% de notre cerveau, mais que nous utilisons tous les neurones à un moment ou à un autre, activés dans différents réseaux.
L'imagination s'est également avérée être un outil puissant pour mobiliser le cerveau et que l'exercice physique est essentiel pour améliorer les processus d'apprentissage. En fait, les meilleures idées ne viennent pas pendant que nous sommes encore, mais lorsque nous bougeons.
De la même manière, il a été démontré que le concept de soi - la perception qu'une personne a de lui - même - est fondamental dans les processus d'apprentissage.
Ce IIe Congrès International de Neuroéducation servira à avancer petit à petit, mais de manière révolutionnaire, dans l'introduction de changements qui nous aideront à mieux comprendre comment nous apprenons à mener à bien le processus de manière plus efficace.
- Site Web du Congrès: www.ub.edu/neuroedu/congreso
