Sommes-nous violents par nature?
Maria Berrozpe
Créé pour la paix, élevé pour la guerre. La violence n'est pas innée, mais y être exposée dans l'enfance génère des comportements agressifs.
Trouver la semence du comportement violent des enfants et des jeunes est la clé pour changer cette société actuelle qui a normalisé la coexistence avec la violence.
Nous supposons que les enfants sont «cruels» par nature. Il est «normal» qu'ils insultent l'enfant à lunettes, le joufflu ou l'inconnu dans la classe parce que «les enfants sont mauvais». Selon le Dr Antonio Andrés Pueyo, 7% des écoliers maltraitent régulièrement leurs camarades de classe et 9% sont généralement des victimes . Les pics d'âge de ces comportements se situent dans les 7 et 13-14 ans.
Nous considérons également qu'il est «normal» que les adolescents soient hargneux, défient et commettent même du vandalisme. 6% des jeunes deviennent un agresseur persistant ou une personne violente et la grande majorité a parfois des comportements anti-normatifs et violents.
La littérature et la filmographie populaire regorgent d'exemples d'histoires d'enfants qui, dans le cadre normal de leur enfance, se battent, chassent, torturent, mentent et enfreignent les normes familiales et sociales de la coexistence.
La science réfute l'idée que la violence est innée
Mais la violence n'est pas innée, elle s'apprend, comme en témoigne le Manifeste de Séville rédigé pour l'UNESCO en 1986 par un comité de 17 spécialistes mondiaux dans diverses disciplines scientifiques.
Luis Rojas Marcos, professeur de psychiatrie à l'Université de New York, assure que bien que l'agressivité puisse être innée et nous aide à survivre, la cruauté et la violence sont apprises.
Selon Rojas Marcos, les graines de la violence sont semées dans les 10 premières années de la vie (une étape de neuroplasticité énorme dans laquelle le cerveau quadruple de taille).
Être exposé à des situations violentes dans les premières années de la vie est un facteur de risque important lorsqu'il s'agit de générer des enfants et des jeunes violents.
Malgré cela, nous avons traditionnellement considéré qu'une éducation autoritaire, basée sur la retenue par la punition , voire la punition physique, est la seule capable de contrôler cette violence supposée inhérente à notre nature et aboutissant à des adultes pacifiques adaptés à la vie en société.
La journaliste allemande Katarina Rutschky l'appelait «pédagogie noire» dans un livre du même titre publié en 1977, et des années plus tard, la psychologue suisse Alice Miller rendra ce terme encore plus populaire dans son travail Pour votre bien. Par «pédagogie noire», nous entendons les racines de la violence dans l'éducation de l'enfant .
Miller dénonce les dommages causés à l'enfant par une éducation qui, basée sur l'idée que «je te punis pour ton bien», annule sa volonté et le transforme en un être docile et obéissant, tout en le conduisant à une répétition de les actes : l'enfant qui a été frappé, menacé et humilié, à l'avenir, menacera, frappera et humiliera à son tour.
La même science nous raconte avec des études comme celle menée par Tracy Afifi, publiée dans la prestigieuse Pediatrics, dans laquelle il est démontré que, même en l'absence d'abus, la «gifle dans le temps» si acceptée est associée au développement de troubles de la troubles de l'humeur, de l' anxiété, de la toxicomanie et de la personnalité.
2. Le stress de la mère influence le comportement agressif de l'enfant
Mais les graines de la violence sont semées dès le stade primitif, c'est-à-dire de la conception à la première année de vie. Nous savons que le stress vécu par la mère pendant la grossesse augmente la possibilité que son enfant développe des troubles du comportement, de l'agressivité et de l'anxiété.
Le Dr Michel Odent et le pédiatre sud-africain Nils Bergman nous disent que la naissance est un autre moment délicat dans lequel des interventions telles que l'administration d'ocytocine synthétique (l'hormone de l'amour) ou la séparation du bébé de sa mère après l'accouchement, peuvent marquer le développement neurologique du bébé au point d'affecter sa santé physique et mentale à l'âge adulte.
Ce besoin de contact humain du bébé, notamment avec sa mère, se poursuit pendant les neuf prochains mois, considéré comme le stade de l'exterogestation , une réalité parfaitement reflétée par Jean Liedloff dans son travail.
3. Conflits parents-enfants
James Prescott nous a montré dans les années 1970 que les sociétés les plus pacifiques sont celles qui respectent le plus ce besoin primordial des bébés d'être en contact physique avec leur soignant.
La coutume qui prévaut dans notre culture d' éloigner les bébés de notre corps, voire de les forcer à dormir seuls, crée du stress pour eux et cela peut dépasser leur capacité d'adaptation, ce qui est considéré comme un autre facteur de risque important lorsqu'il s'agit de développer des comportements. violent à la fois pendant l'enfance et à l'âge adulte.
Par conséquent, si nous voulons une société pacifique, nous devons envisager un changement de paradigme majeur. Les bébés qui sont gestés, nés et élevés dans des environnements non stressants qui répondent à leurs désirs primaires deviendront des enfants qui n'auront pas de carences et, par conséquent, auront une plus grande prédisposition à la coexistence pacifique, à l'empathie et à l'amour.
Si ces enfants sont également éduqués sans violence, ils ne connaîtront jamais la domination, l'autoritarisme ou la peur du châtiment, ils n'auront donc pas besoin de répéter ce schéma chez les autres ou chez leurs propres descendants.
Il est possible que ces enfants soient capables de développer leur pleine capacité d'aimer, comme le prédit Michel Odent et, avec cela, de créer une société plus pacifique et tolérante, où la violence, tant chez les enfants que chez les adultes, n'est pas la norme mais exception.
