Soyez très intelligent et laissez tout au dernier moment: il y a une relation

Depuis qu'ils sont petits, certaines personnes ont l'habitude de tout laisser à la dernière minute. Parfois, cela arrive parce qu'ils sont trop intelligents et s'ennuient. La procrastination les empêche d'atteindre leur plein potentiel.

Remettre à plus tard des tâches importantes tout en perdant du temps avec des activités plus divertissantes et plus agréables. C'est la procrastination.

Pour aider les gens à surmonter cette tendance à reporter les obligations, de nombreux sites Web de psychologie et d'auto-assistance et des livres chargés de bons conseils et de solutions ont proliféré ces derniers temps.

Cependant, savons-nous ce qui conduit certaines personnes à apprendre et à renforcer ce modèle à la limite?

Être très intelligent peut être derrière ce modèle

Bien que, évidemment, il existe d'innombrables raisons de tergiverser, avoir des capacités élevées peut en être une.

Tout au long de ma carrière professionnelle, j'ai observé que certains enfants et adultes très intelligents reproduisent ce schéma, ce qui peut leur causer de graves problèmes tant à l'école qu'au travail.

Paradoxalement, lorsqu'ils s'engagent à mener à bien une tâche qui implique une certaine responsabilité de leur part ou lorsqu'ils doivent livrer un travail dans un certain délai, il leur est extrêmement difficile de se concentrer et ils ont tendance à tergiverser.

Ils laissent tout pour le dernier moment.

Cela arrive parce que, considérant cela comme quelque chose de simple, ils s'amusent avec n'importe quoi et ils allongent le processus jusqu'à ce que, à la fin, ils finissent par accomplir la tâche à la hâte et avec un résultat plutôt décevant par rapport aux énormes qualités intellectuelles qu'ils possèdent.

Pourquoi les personnes douées se concentrent-elles moins?

Remontons le temps pour essayer de comprendre le processus depuis le début. Imaginez une fille qui doit faire ses devoirs ennuyeux le week-end.

La fille est consciente de ses capacités et sait qu'elle peut résoudre ces tâches sans problème. Cependant, les tâches répétitives et monotones, trop faciles pour elle, ne l'attirent pas et elle préfère passer ses jours de repos à jouer et à consacrer son temps à des activités plus stimulantes pour son intellect.

Jour après jour, il reporte le temps de faire ses devoirs et, enfin, dimanche soir, entre menaces et disputes avec ses parents, il s'installe à table pour faire ses devoirs. Pourquoi font-ils cela?

• Ils pensent qu'ils réussiront de toute façon le cours. Parfois, ils ne font même pas leurs devoirs. Ils pensent que s'ils abaissent leur note pour ne pas les avoir fait, avec les examens, ils pourraient finir par réussir le cours.
• Les enfants aux capacités élevées ont une grande mémoire et une intelligence très rapide, ils sont donc habitués, dès leur plus jeune âge, à apprendre les sujets qu'ils aiment à toute vitesse.
• Alors que d'autres étudiants ont besoin d'être réitérés pour acquérir de nouvelles connaissances, ils ont, au début, déjà compris l'apprentissage.
• Les devoirs n'impliquent aucun effort intellectuel pour eux, ils sont ennuyeux et ils le trouvent encore plus ennuyeux que pour les autres élèves.
• Ils ne veulent pas faire le moindre effort pour les faire et ils les reportent à la limite. Toujours dans leur quotidien, les tâches monotones qui les ennuient et ne les stimulent pas sont généralement laissées jusqu'à la dernière minute.

Les conséquences de la procrastination

Au fil du temps, ces enfants renforcent cette tendance à se disperser et à laisser leurs obligations à la dernière minute, ce qui entraîne des conséquences négatives dans leur vie dont ils peuvent ne pas avoir conscience à ce moment-là.

La procrastination peut conduire à gaspiller leurs talents et même à perdre des opportunités d'emploi.

Peut-être que le pire effet de tout laisser à la dernière minute est que ces enfants n'apprennent pas une méthode d'étude ou de travail qui les aide à organiser et à approfondir leurs magnifiques talents.

Ils ne savent pas organiser leur temps ou leurs ressources, ils sont chaotiques et, à l'âge adulte, ils sont incapables de donner le meilleur d'eux-mêmes. Lorsqu'ils doivent accomplir leur travail, ils s'attardent, reportent, dispersent, tergiversent et ne parviennent pas à développer pleinement leur énorme potentiel.

Le cas du brillant informaticien sans emploi

Pour illustrer ce sujet aujourd'hui, nous prendrons l'histoire de Paco, un brillant informaticien qui n'a pu garder aucun emploi.

Ce jeune homme, en arrivant à un nouvel emploi, a toujours commencé par se démarquer et attirer l'attention de ses patrons. Cependant, comme on lui a demandé plus de responsabilités, il n'a pas respecté les délais, la qualité de son travail a considérablement diminué.

Son éclat s'estompait et, en peu de temps, ils ont fini par le renvoyer.

Travaillant en consultation, Paco a constaté que, dans son enfance et au cours de sa carrière, il n'avait jamais eu à faire un effort sérieux. Il a toujours laissé toutes les tâches à faire à la dernière minute et a réussi à les terminer à temps, obtenant même de bonnes notes.

«On s'habitue à tout laisser pour la fin. Tout fonctionne pour vous, vous n'avez pas à faire d'effort. Le problème, c'est qu'à la longue, on n'apprend pas une méthode de travail », m'a-t-il dit lors d'une séance.

Annuler cet apprentissage profond n'est pas une tâche facile. En thérapie, déjà avec des adultes, il faut presque repartir de zéro pour créer, petit à petit, des habitudes de travail efficaces.

La personne doit trouver une motivation et un goût pour son travail et, à partir de là, pratiquer des techniques de concentration pour pouvoir se consacrer, au fil du temps, à des projets plus ambitieux.

Avec cet objectif, j'ai travaillé avec Paco et, au bout de quelques mois, il a créé sa propre entreprise, pleinement motivé et a connu un grand succès avec elle.

Le problème des tâches monotones

Il est compréhensible, et plus encore dans les cas de capacités élevées, que les enfants s'ennuient et ne veuillent pas faire des devoirs monotones jusqu'à la dernière minute.

Le système éducatif doit peut-être repenser si le fait d'avoir des enfants à faire leurs devoirs à la maison a du sens.

Ce système finit par devenir contre-productif car les enfants finissent par être saturés, bloqués et rejetant tout type d'activité académique ou intellectuelle.

De nombreux enfants surdoués s'habituent à couvrir le dossier avec le minimum d'effort nécessaire, mais ils ne renforcent ni l'habitude ni le plaisir de donner le meilleur d'eux-mêmes.

Les enseignants devraient peut-être stimuler davantage les talents de chaque élève, enseigner davantage de méthodes de travail et se concentrer moins sur la répétition mécanique des processus.