Votre enfant ne veut pas aller à l'école (et pour cause)
Laura Gutman
Si vous vous demandez "pourquoi mon fils ne veut-il pas aller à l'école?", Vous vous posez la question la plus normale au monde, mais aussi la mauvaise question.
Dans toutes les maisons où vivent de jeunes enfants, les matins peuvent être très stressants. Il arrive simplement que les enfants ne veulent pas aller à l'école.
Alors laissez-moi, chers lecteurs, poser une question désagréable:
Pourquoi les envoyons-nous, s'ils ne veulent pas y aller?
Je soupçonne que la réponse automatique des adultes est: «Parce que c'est leur obligation» . Bien. J'insisterai avec des questions inconfortables:
Qui a établi l'obligation et quel est le sens de cette imposition?
Donnons-nous la liberté de penser librement et sans tant de préjugés, car il n'y a qu'une seule réalité: les enfants ne veulent pas partir , ils pleurent tous les matins, parfois ils tombent malades pour atteindre leur objectif, d'autres fois ils deviennent des enfants agressifs ou distants.
Pourquoi les enfants vont-ils à l'école?
Je propose que nous essayions de réfléchir à l'objectif initial de l'école à ses débuts.
Il a commencé à se masser pendant la révolution industrielle pour répondre aux besoins des toutes nouvelles usines , en fournissant une main-d'œuvre qualifiée. À cette époque, il était essentiel que les enfants aient un minimum de connaissances en alphabétisation, en mathématiques et en culture générale.
Mais surtout, c'était le lieu où ils étaient disciplinés et égalés . Ceci est important: à ce moment-là, les aptitudes de chaque enfant ont cessé d'être pertinentes, de les standardiser et pour qu'à l'avenir, ils puissent répondre sous des formats similaires aux exigences des entreprises.
200 ans se sont écoulés et pourtant l'école n'a pas beaucoup changé :
- La discipline et le respect incontesté des autorités n'ont pas changé.
- L'homogénéité par âge se poursuit.
- L'obligation concernant ce que tous les enfants doivent apprendre est la même.
Mais est-ce mauvais pour les enfants de respecter leurs enseignants, d'apprendre à lire et à écrire et de bien se comporter? Il n'y a rien de bon ou de mauvais à ce sujet. Je propose simplement que nous enregistrions les prix que chaque enfant - c'est-à-dire toute créature libre, spontanée, agitée et curieuse - doit payer pour réprimer tout son déroulement naturel.
D'un autre côté, si nous ne voulons pas que les enfants deviennent ouvriers d'usine mais, au contraire, que nous ayons aujourd'hui des attentes plus élevées pour eux, pourquoi les envoyons-nous dans une école devenue obsolète dans ses formes et ses objectifs?
À ce stade, nous trouvons deux voies de réflexion. Le premier est de regarder avec les yeux grands ouverts - et critiques - l'école que nous connaissons aujourd'hui.
La seconde est d'imaginer ce que serait une école positive et nécessaire pour nos enfants, les enfants du 21e siècle.
Répression standard
Commençons par la première question: l'école que nous connaissons aujourd'hui. Un exercice intéressant serait de se rappeler si, lorsque nous étions enfants, nous aimions ou non aller à l'école.
Nous nous souvenons peut-être que dans le milieu scolaire, nous avons rencontré qui étaient nos meilleurs amis. C'est une bonne nouvelle: il y a d'autres enfants à l'école . Mais jusqu'ici, ce dont nous nous souvenons avec la plus grande joie, ce sont les jeux et les échanges amicaux avec d'autres enfants.
Nous conviendrons que pour jouer, nous n'avons pas besoin d'obéir aux adultes ou d'être soumis à des exigences au-delà du biorythme de l'enfant. Certains d'entre nous se souviennent que nous avions peur, ou que nous étions trop timides, ou que nous ne comprenions pas ce qu'on nous apprenait, ou que nous n'avions pas d'amis ou que nous répondions aux demandes de nos aînés.
Même si nous avons eu des expériences difficiles à l'école , dans de nombreux cas, nous les avons standardisées. Cela signifie qu'ils nous sont familiers et qu'il ne nous vient donc pas à l'esprit que les choses auraient pu en être autrement. Si le respect de l'autorité, la répression de nos préoccupations et, surtout, les freins sur les mouvements corporels et l'exploration spontanée nous ont formatés au point de ne plus souffrir, il est logique qu'aujourd'hui - en tant qu'adultes - nous ne ressentions aucun inconfort face au continuum de la répression contre ceux qui sont aujourd'hui des enfants .
Encore une fois, je pose des questions lancinantes:
L'école telle que nous la connaissons aujourd'hui sert-elle à montrer les compétences de chaque enfant contemporain?
Et quelque chose de plus:
Ce que les enfants apprennent à l'école est-il pertinent? Pourraient-ils l'apprendre d'une autre manière ou dans d'autres domaines?
Cela vaut la peine de se remettre en question sans crainte et sans se soucier de parvenir à des conclusions différentes de celles attendues. Parce que les enfants ne veulent pas aller à l'école de toute façon , et cela semble être une alarme intéressante à surveiller.
À quoi devrait ressembler l'école actuelle
Alors abordons la deuxième question:
Serions-nous capables de construire une école où les enfants vont avec bonheur? À quoi ressemblerait une telle école? Pouvons-nous l'imaginer?
Si nous ne pouvons pas le rêver, nous pouvons peut-être demander aux enfants ce qu'ils aimeraient faire . Les enfants savent parfaitement ce dont ils ont besoin et maintiennent également la force vitale qui les amène toujours à vouloir en savoir plus, à atteindre des objectifs plus lointains.
Ce désir d'explorer au-delà de notre environnement est inscrit dans la conception originale de l'être humain. Lorsque les enfants sont apathiques ou désintéressés sur certaines questions, c'est parce que ce que nous avons l'intention de leur enseigner n'a aucun sens pour eux.
Bien sûr, les enfants de moins de 14 ans voudront jouer la plupart du temps . C'est fantastique! Nous sommes assurés d'une école phénoménale, car les enfants apprennent en jouant, autant que les personnes âgées apprennent tout ce qui se trouve dans l'échange social ou affectif avec d'autres individus.
Je sais que cela semble être des idées étranges. Cependant, regardons les enfants passer du temps dans un club où ils aiment aller. Ils aiment rencontrer leurs amis et faire des activités qui les captivent.
Dans ces cas, ils mettent toute leur capacité et leur engagement pour être les meilleurs, que ce soit dans le sport ou dans l'activité qu'ils ont choisie. Dans certains cas, ils deviendront des guides ou des leaders aux yeux d'autres enfants, en raison de la motivation et de l'enthousiasme dont ils feront preuve dans leurs propres domaines.
La peur que nous partageons les adultes est que si les enfants jouent tout le temps, ils n'apprendront jamais les mathématiques ou la géographie . Eh bien, tant que nous n’aurons pas fait le test, nous ne serons pas sûrs.
À l'heure actuelle, nous savons que les enfants qui sont passés par des écoles répressives n'ont pas non plus appris les mathématiques ni la géographie . Sans aller plus loin, combien d'entre nous sont capables de résoudre une racine carrée?
Bien entendu, ce n’est pas une invitation à l’ignorance . Plutôt le contraire. C'est un appel à penser avec une plus grande autonomie.
Désormais, il est probable que les adultes aient besoin d'enfants pour nous conduire par la main vers des chemins plus ouverts, plus libres et plus authentiques. Nous sommes déjà inondés de peur, de préjugés et d'expériences traumatisantes.
Au lieu de cela, les enfants sont toujours purs et innocents, répondant à la conception sous laquelle ils ont été créés. Une école heureuse avec des enfants heureux ne va pas seulement permettre un déroulement extraordinaire chez chaque enfant mais elle va aussi nous racheter de toutes les souffrances passées.
