Qu'est-ce qu'éduquer? Respectez votre propre identité

Carlos Gonzalez

Les enfants, dès la naissance, ont un caractère, des préférences, une manière de se rapporter au monde. Garder cela à l'esprit est essentiel à votre bonheur.

Les parents doutent souvent de l'éducation de nos enfants. Ont-ils également le droit «d'être eux-mêmes»? Jusqu'à quel point? Pouvons-nous modeler leur caractère, leur transmettre nos croyances, leur imposer nos valeurs? Doit-on respecter leurs souhaits et initiatives ou, au contraire, les guider et les canaliser? Y a-t-il un «eux-mêmes» ou les enfants sont-ils une ardoise vierge sur laquelle on peut écrire quelque chose?

Je ne pense pas qu'il y ait une seule réponse; Je ne pense pas qu'il y ait une seule façon correcte d'élever des enfants. Dans les pages qui suivent, je proposerai quelques idées sur certains aspects de l'éducation, ne serait-ce que pour y réfléchir.

Même chez le nouveau-né, vous pouvez voir des différences de tempérament. Certains sont plus somnolents, d'autres passent plus de temps éveillés. Certains semblent aimer être stimulés. D'autres sont surpris à tout changement soudain, ils ont peur, ils pleurent; vous devez vous approcher lentement de leur champ visuel et parler doucement. Certains sont patients et, lorsqu'ils ont faim ou sont seuls, attendent quelques minutes avant de protester avec modération. D'autres sautent comme des ressorts et pleurent désespérément à la moindre déception.

Sur cette base, il agit, dès le premier jour, sur un certain nombre d'expériences , qui auront des significations différentes les unes pour les autres selon son tempérament, ses circonstances et ses expériences antérieures. Ce sont pour un bébé de merveilleux moments de jeu avec son père, des sauts et des cris et des volantines, pour un autre c'est le chaos, l'angoisse et le vertige.

Comment se forme votre personnalité?

Et ici on commence, presque sans s'en rendre compte, à respecter leur individualité ou à ne pas la respecter . Se laisser guider par leurs signaux et préférences, ou faire ce que l'on veut et espérer que le bébé s'adaptera à nos décisions. "Il semble qu'il n'aime pas …" ou "ce qu'il a est une histoire, tous les bébés aiment …" ou "Voyons s'il pense qu'il peut s'en tirer!"

J'imagine déjà un lecteur indigné: "Que se passe-t-il, que pleurer un moment dans la voiture va avoir un traumatisme à vie?". Eh bien, cette phrase me scandalise. Il semble qu'il y a quelques décennies ce concept de «traumatisme pour la vie» soit passé dans la pédagogie populaire et, depuis, dans certains milieux, il semble que tout soit permis (cris, insultes, arbitraire, gifles …) tant qu'il ne cause pas de traumatisme .

Vous ne souffrirez pas non plus d'un traumatisme à vie si votre voiture est volée; mais quelle est la rage?

Bien entendu, un événement isolé (ou plusieurs événements sporadiques) ne changera pas la personnalité d'un enfant. Ce qui compte, c'est le résultat final.

Petit à petit, jour après jour, un enfant apprend que ses opinions et ses désirs comptent, ou qu'il doit se limiter au silence et à l'obéissance

Quand un autre enfant pleure, allez-vous courir pour l'aider et essayer de le réconforter ou vous moquer de lui pour avoir pleuré? Quand ils vous parleront, écouterez-vous respectueusement ou direz-vous «maintenant ne vous embêtez pas»? Vous sentirez-vous confiant, digne de respect? Aurez-vous vos propres opinions et pourrez-vous les présenter sans offenser, mais sans être submergé; Ou préférez-vous répéter ce que les autres disent, toujours désireux de plaire et de recevoir l'approbation?

Nous influençons donc, jour après jour, sans nous en rendre compte, dans le caractère de nos enfants . D'autres fois, nous essayons de le faire consciemment, mais souvent nous faisons des erreurs et obtenons des résultats opposés.

Nous les laissons pleurer et ils pleurent de plus en plus.
Nous essayons de rendre les enfants indépendants en les envoyant dès leur plus jeune âge dans des écoles maternelles et des colonies, mais les jeunes mettent de plus en plus de temps à s'émanciper.
Nous pensons que nous pouvons les «apprivoiser» avec des cris et des punitions, mais nous ne faisons que les rendre plus agressifs.

C'est ainsi que nous transmettons les valeurs

Il y a des valeurs que toute notre société partage. Ou suis-je censé partager. Des valeurs telles que la démocratie, l'égalité entre les sexes, la civilité, le rejet du racisme. Les parents sont censés transmettre ces valeurs; mais comment? Ce ne sont pas des sujets dont on parle habituellement: "Mes enfants: je vous ai réunis pour vous dire que je ne veux pas que vous soyez des néo-nazis."

Les valeurs sont rarement véhiculées par des mots mais par l'exemple . Comment se passe la répartition des tâches et de l'autorité entre maman et papa? Se respectent-ils? Traitent-ils les fils et les filles de la même façon? Sont-ils capables d'imposer leur autorité sans violence? Écoutent-ils leurs enfants, savent-ils admettre leurs erreurs et reculer? Demandent-ils pardon lorsqu'ils font quelque chose de mal?

Être cohérent avec nos valeurs et respectueux de leurs préférences est la meilleure éducation que nous puissions offrir à nos enfants.

Comment valoriser votre individualité

Nous ne devons pas respecter nos enfants «comme s'ils étaient des personnes» mais «comme des personnes qu'ils sont». Avec des passe-temps, des préférences, des qualités et des intérêts différents des nôtres.

1. Acceptez-les tels qu'ils sont

Parfois, nous avons du mal à le faire. Ils ne semblent jamais avoir raison… S'ils passent la journée à lire, nous aimerions qu'ils fassent du sport; s'ils font du sport, nous voulons qu'ils étudient davantage; S'ils étudient beaucoup, nous craignons qu'ils ne sortent pas avec leurs amis; s'ils sortent beaucoup avec des amis, on aimerait qu'ils deviennent friands de lecture …

2. Permettez-leur de choisir

Les enfants ont souvent le choix. "Tu portes le pull vert ou le pull marron?", "Est-ce que tu prends un bain maintenant ou après avoir fait tes devoirs?" C'est incroyable la collaboration que vous pouvez obtenir lorsque nous respectons vos décisions. Mais il n'est pas pratique d'offrir le choix lorsqu'il n'y a pas de choix possible.

Parfois, nous essayons de transformer les commandes en questions («voulez-vous aller voir les grands-parents?») Et de nous mettre en colère si la réponse est «non». S'il n'y a pas le choix, le ton affirmatif est utilisé: «Venez, voyons les grands-parents».

3. Respecter leurs décisions

S'il vous est difficile d'interagir avec des enfants inconnus, il est inutile de pousser ou de faire un discours - «vous devriez être plus sociable» -. Avec le temps, il dira ce dont il a besoin: peut-être veut-il que ses parents soient là ou peut-être préfère-t-il ne pas être vu. Peut-être que vous voulez que vos parents entament des contacts avec des inconnus ou vous ne voulez tout simplement pas jouer avec ces enfants, et c'est votre droit.

4. Essayons de ne pas les confondre

Ne confondez pas les actions avec les qualités. Ce n'est pas la même chose «ne pas dire de mensonges» que «ne pas être un menteur». Le premier implique qu'il a dit un mensonge; le second, qu'il les dit toujours.

Plus d'exemples? Si je dis "je n'aime pas quand tu oublies", je parle de ma personnalité: c'est moi que je n'aime pas; mon fils peut même penser que je suis un maniaque de l'ordre. Si je dis "je n'aime pas que tu sois si désordonné", je parle de sa personnalité, c'est lui le désordonné, et en plus je lui dis que je n'aime pas sa personnalité.

5. Transmettre des valeurs

Vous ne pouvez pas transmettre des valeurs qui ne vous appartiennent pas. Jetons-nous toujours nos papiers à la poubelle? Mettons-nous nos ceintures de sécurité? Parlons-nous des gens qui ne sont pas devant? Faisons-nous des commentaires désobligeants sur les immigrants? Parlons-nous du sexe opposé avec supériorité ou mépris? Acceptons-nous les défaites de notre équipe avec sport? Insultons-nous les joueurs adverses?

6. L'affection les renforce

Les malheurs ne construisent pas le caractère. Certains croient encore à l'éducation spartiate, à la discipline de fer, au peu d'affection et aux douches froides. Ils craignent que les bras, les câlins et les caresses affaiblissent un enfant; mais c'est juste l'inverse.

L'affection, le contact physique, l'attention et l'amour des parents pendant les premières années sont ce qui prépare une personne à affronter l'adversité et à la supporter

Adversité qui n'a pas besoin d'être produite artificiellement; Il viendra seul, et s'il ne vient pas, mieux. En fin de compte, le berceau de la civilisation était Athènes, et de Sparte, nous savons seulement que son éducation était spartiate.