"Les garçons et les filles doués ont souvent l'impression de ne pas s'intégrer au monde"

Sílvia Díez

Elle est l'auteur de "Supermentes", un livre qui donne de la visibilité aux garçons et aux filles doués. Un défi pour la famille et pour l'école.

Dans le film Un cadeau exceptionnel (2021), une fille surdouée est élevée par son oncle, également avec de grandes capacités, après que la mère de la fille (un autre génie) l'a laissée en charge de son frère lorsqu'il s'est suicidé.

L'oncle souhaite que sa nièce reçoive une éducation à l'école publique entourée des garçons et des filles de son quartier, tandis que la grand-mère est convaincue qu'elle doit développer son plein potentiel dans une école spécialisée.

Éducation spéciale ou inclusive? C'est souvent le dilemme auquel sont confrontés les parents d'enfants surdoués.

Esther Secanilla , docteur et professeur en psychologie à l'Université autonome de Barcelone, spécialisée dans le conseil aux parents et aux enseignants, explique comment nous pouvons accompagner ces petits enfants surdoués . Il accompagne de nombreux cas et connaît de près leur souffrance.

«C'est pourquoi l'idée d'écrire Superminds (Gedisa) était avant tout de rendre visibles ces garçons et filles pour que nous prenions tous conscience qu'ils existent, qu'ils font partie de notre société et que nous devons les intégrer et leur donner une place de la même manière que nous nous efforçons. pour inclure ceux qui sont moins intelligents ».

Entretien avec Esther Secanilla

-Et comment bien les accompagner?
-Le plus important est de prendre en compte le contexte qui les entoure car ce qui peut être merveilleux dans un cas, dans un autre n'est pas le même. En général, on pourrait dire que plus la situation est normalisée, mieux c'est. Ces enfants ne doivent pas être déracinés de leur environnement habituel ou de l'endroit où ils sont nés, mais pour que cela soit viable, l'environnement doit également s'adapter à eux.

L'école doit être inclusive et s'adapter à la fois aux besoins des enfants ayant des difficultés d'apprentissage et à ces enfants qui traitent l'information d'une manière différente et s'en souviennent et l'expriment de manière différente. Mais cela ne se produit pas dans de nombreuses occasions. Nous devons transformer l'école pour qu'elle soit adaptée à tous et offre une attention spécialisée et personnalisée.

-Quelles sont les erreurs les plus courantes dans cet accompagnement?
-Lorsque ces enfants ne reçoivent pas les stimuli et les défis dont ils ont besoin, ils s'ennuient et finissent par échouer à l'école, surtout à l'adolescence. C'est le plus courant. L'école devrait leur offrir la possibilité d'approfondir ce qu'ils apprennent, si possible dans la même salle de classe que leurs pairs du même âge. L'accélération des cours est une option, mais cela dépend de l'environnement et du fait qu'ils s'entendent ou non avec leurs pairs. Il arrive aussi souvent que des garçons et des filles surdoués soient maltraités par leurs pairs.

-Est-ce que l'un des mythes vous entoure que vous ne savez pas toujours comment bien communiquer avec les autres?
-Dire toujours ou jamais est ce qui crée les mythes. La vérité est que ce ne sont pas tous les enfants ayant des capacités élevées qui subissent des abus de la part de leurs pairs et qu'ils ne s'entendent pas tous bien. Il est important lors de l'évaluation du cas et avant toute action de voir s'il y a une dyssynchronie, c'est-à-dire si le garçon ou la fille présente une inadéquation entre ses capacités intellectuelles et ses capacités émotionnelles.

-Est-il toujours nécessaire de faire un diagnostic? Le fardeau de qualifier l'enfant de «doué» ne peut pas être trop lourd pour lui ou elle?
-Un diagnostic est généralement nécessaire car les pires problèmes surviennent lorsque nous les négligeons car nous ne savons pas que nous sommes confrontés à un enfant aux capacités élevées. Les enfants très capables qui se développent au-dessus de la moyenne dans tous les domaines, plus ou moins uniformément, ont tendance à passer inaperçus et souffrent de peu de problèmes d'adaptation. Ce sont eux qui s'adaptent.

Il peut aussi arriver que leur contexte ait su bien les accompagner de manière naturelle. Mais sans diagnostic préalable, il est plus difficile de conseiller une approche adéquate chez un enfant qui a des capacités élevées dans un seul domaine (un talent). En revanche, le diagnostic ne doit pas servir à étiqueter et c'est tout, mais à guider les actions des parents et de l'école. Ce doit être un diagnostic contraignant pour leur développement scolaire. Si nos écoles respectaient les particularités de chaque enfant, ce n'était peut-être pas nécessaire, mais ce n'est pas la réalité.

"Nous devons transformer l'école en un lieu plus flexible avec des enseignants qui se tournent vers chaque enfant pour découvrir ce dont il a besoin."

-Comment faire un bon diagnostic?
-Le diagnostic doit être issu d'un travail interdisciplinaire et commun de tous les professionnels et membres de la famille qui sont en contact avec l'enfant. Il est essentiel que tout le monde y aille, mais il y a encore souvent une dissociation importante entre les parents et l'école et un manque de maîtrise de la communication entre eux. Il ne suffit pas de faire un test ou de se limiter à l'observation.

Les étapes à suivre sont: faire une évaluation par l'école (enseignants, équipe psychopédagogique de l'école, etc.), évaluer le travail de l'école, la relation qu'elle entretient avec ses camarades de classe, faire des entretiens avec les parents et faire preuve de bon sens . Une fois que l'on soupçonne que l'on est confronté à un éventuel cas de fortes capacités, il faut se rendre dans un centre spécialisé en diagnostic de fortes capacités pour le réaliser. A partir de ce diagnostic, les lignes directrices à suivre peuvent être déterminées, mais un suivi doit être fait, au fur et à mesure de l'évolution de la personne et de ses besoins.

-Est-ce qu'il y a beaucoup de gens doués cachés après l'échec scolaire?
-Oui parce que de nombreux diagnostics erronés sont posés en confondant des enfants aux capacités élevées avec des enfants souffrant de TDAH, par exemple. Le TDAH est diagnostiqué trop légèrement et parfois il est médicamenté sans que cela soit toujours nécessaire. Il s'agit d'essayer de comprendre dans chaque cas ce qui se passe réellement. Seule la structuration linguistique du garçon ou de la fille peut déjà vous donner de bonnes informations, en plus de leur état émotionnel et de leur environnement le plus proche.

-Le rôle des parents peut-il compenser les difficultés qu'un enfant à capacités élevées peut rencontrer?
-Le rôle des parents est décisif car ces enfants sentent qu'ils ne s'intègrent pas tout à fait au monde et ce sentiment les accompagne dans de nombreux moments de leur vie. Ce que je répète le plus aux parents, c'est qu'ils regardent leur enfant, qu'ils le regardent proprement, sans préjugés et sans penser à ce qu'ils aimeraient qu'il soit et n'est pas, mais en acceptant ce qu'il est et en le reconnaissant.

"Il est important d'écouter nos enfants et de créer des espaces de communication, mais aussi de silence."

Il semble que nous soyons proches d'eux, mais en réalité nous sommes très loin de ceux qui nous entourent car nous ne savons pas nous arrêter pour écouter, simplement être et partager. Dans certaines écoles, la pleine conscience a été introduite avec de très bons résultats. J'ai enseigné des techniques de relaxation et de méditation à des professeurs de lycée qui sont très réticents à les appliquer dans leurs cours et qui, après l'avoir fait, sont venus expliquer à quel point cela a fonctionné pour eux. L'arrêt est très important.

-Est-ce que les enseignants sont prêts à servir les enfants avec des capacités élevées?
-Le discours de la plainte est le plus fréquent d'entre eux. D'autres fois, ils vous demandent un script avec toutes les directives revendiquant une recette magique qui résout tout. Dans la formation initiale qu'ils reçoivent, très peu de temps est consacré à voir comment s'occuper des enfants surdoués. A Saragosse et La Rioja, des initiatives très intéressantes sont menées pour détecter ces enfants précocement et donner une formation continue aux enseignants pour les accompagner avec des protocoles et des ressources pédagogiques appropriés.

Les garçons et les filles ont une centaine de façons de penser et à l'école, il ne nous en reste qu'une seule, la voie cognitive. Gardner, le premier auteur qui a parlé d'intelligences multiples, a reçu beaucoup de critiques, et bien qu'il ait lui-même reconnu que ce n'est pas que nous avons des intelligences multiples mais plutôt plus facilement dans un domaine que dans un autre, cela nous a aidés à tirer davantage parti de ces différences, surtout dans les entreprises. En fait, de plus en plus de programmes sont élaborés sur la base des compétences.

-Pourriez-vous raconter le cas d'un enfant aux capacités élevées que vous avez fréquenté?
-J'ai eu le cas d'un enfant victime d'intimidation à l'école pendant longtemps sans que cela n'intervienne. Il est rentré à la maison dévasté et de P3, il lui a été difficile d'aller à l'école. Malgré tout, il passait des cours. Dans le premier il a eu de la chance car il a trouvé un professeur qui l'accompagnait bien et l'aidait, mais dans le troisième, la maltraitance de ses camarades de classe s'est aggravée. L'école a refusé de s'occuper des besoins spéciaux de cet enfant, ainsi que d'intervenir dans l'intimidation; si tôt les mauvaises notes ont commencé de ce que l'école a blâmé les parents. Après le diagnostic affirmant les grandes capacités de l'enfant, l'école a continué dans sa ligne réticente à lui accorder une attention particulière.

Enfin, les parents ont changé l'enfant de l'école, ce qu'ils voulaient éviter, et avec le changement, sans appliquer une accélération de cours, avec le diagnostic finalement l'école s'est occupée de leur enfant correctement. Il est maintenant en troisième année à l'ESO et se porte bien avec ses camarades de classe alors que l'institut fait tout son possible pour lui apporter le soutien dont il a besoin et faire une adaptation curriculaire. Est-ce une réussite? Nous verrons l'évolution.