Maria Montessori: la pédagogue qui a révolutionné le monde

Elisabet riera

Cela a complètement changé la manière de comprendre l'éducation. Ses armes: une foi inébranlable en son projet et un respect extrême de chaque enfant et de sa liberté personnelle.

Il ouvrit la porte et sentit un vertige au centre de sa poitrine. Un grand vide qui l'entraînait l'a aspirée dans un point de désolation.

«Bonjour,» dit-il, mais aucune des vingt petites têtes qui flottaient entre ces murs froids et nus ne lui répondit. Certains somnolaient dans un coin; d'autres, à la surface de leur bureau vide. A peine un rayon de lumière pénétra par la fenêtre donnant sur la cour.

Maria se tourna vers le gardien, une femme plus âgée vêtue de noir, qui était à moitié assise près de la porte.
-Est-ce qu'ils sont toujours comme ça? - je lui demande.
-Oh oui. Ils ne se réveillent que lorsqu'il est temps de manger. Ce sont des gloutons! Quand ils ont fini, ils commencent à ramasser les miettes de pain qui ont été laissées sur le sol avec leurs doigts … - répondit la femme.

Maria se retourna pour regarder à nouveau les créatures. "Retardés", ils les ont appelés. Beaucoup avaient simplement été laissés là , déposés dans une pièce vide, avec la seule compagnie du garde qui en faisait la moitié. Des enfants à l'air vides. Des enfants au cœur dégonflé, sans vie, sans amour. Les enfants dont le cerveau préférait dormir.

Il a réalisé quelque chose d'important: l'amour était nécessaire pour éveiller l'intelligence.

Il s'approcha de la fenêtre et ouvrit les lourds volets. Un rayon de soleil entra dans la pièce . Maria tapota l'air et une petite tête se leva. Ensuite un autre. Et un autre.
-Très bien! Les enfants, ici, venez.
Un garçon blond, la tête chauve, s'approcha de lui.
-Mon nom est Maria, Maria Montessori. Et toi? -je lui demande.
"Luigi," répondit-elle timidement.

Il passa sa main sur sa tête et le garçon ferma les yeux pour le sentir mieux. Quand il voulait la repousser, le petit garçon la tenait pour qu'elle puisse continuer à le caresser. De quelle affection ces enfants allaient avoir besoin, se dit Maria.

L'école est la maison des enfants

Avec la lumière du soleil, la vie est entrée dans la classe. C'est-à-dire le stimulus de base pour le développement de l'intelligence: la curiosité et, plus loin encore, un pourquoi qui permet à la curiosité de se déployer. Un sens. Et le sens, pour ces enfants, était Maria.

Avec elle, ils ont pu sortir jouer, au contact des plantes, de l'air, de la pluie, permettant à leurs sens de s'éveiller . Il a également éveillé en eux une prise de conscience d'eux - mêmes , en commençant par leur propre nom et en continuant à identifier les goûts et la personnalité de chacun, au lieu de se sentir comme un corps anonyme au sein de la masse des «retardés».

Lorsqu'ils ont pu apprécier ce qu'ils étaient, il leur a appris à apprécier et à prendre soin de l'espace qu'ils habitaient: la salle de classe. Les enfants devaient recevoir de belles choses.

Maria a fait fabriquer pour eux des lettres et des chiffres en bois , des jouets éducatifs qui devaient être l'un des outils clés des futures écoles Montessori. Mais il y avait encore un long chemin à parcourir; d'abord, les enfants souffrant de déficiences mentales devaient apprendre à lire et à écrire.

Jouets éducatifs. Espaces séparés pour chaque tâche. Des responsabilités adaptées à vous pour favoriser votre autonomie. Bref, beaucoup d'encouragement, d'attention et d'amour. Avec ces ingrédients, Maria nourrissait les enfants tout en leur enseignant l'ordre du jour de l'examen décisif avec lequel elle voulait montrer au monde qu'il valait la peine de consacrer des ressources aux enfants et à leur méthode d'éducation, car les enfants étaient l'espoir du monde.

La révolution éducative: chaque enfant est un miracle

Ils étaient d'accord avec lui: le cerveau des enfants était une merveilleuse éponge qui absorbait tout ce qui était offert et le rendait multiplié. Il fallait juste s'adapter à leur rythme et à leur manière d'apprendre , et non l'inverse.

"L'enfant, avec son énorme potentiel physique et intellectuel, est un miracle devant nous. Ce fait doit être transmis à tous les parents, éducateurs et personnes intéressées par les enfants car l'éducation dès le début de la vie pourrait vraiment changer le présent. et l’avenir de la société ».

La révolution que Maria Montessori a menée dans le domaine de l'éducation est partie de cette idée simple et en même temps transgressive .

Ce qui en dérive a complètement renversé la façon dont l'école était comprise jusqu'alors: un lieu où un enseignant transmettait des connaissances à des enfants passifs. Au contraire, pour Maria, l'école devait être un lieu où l'intelligence et l'esprit des enfants se développaient grâce à un travail libre avec l'utilisation de matériaux spéciaux qui fournissaient des connaissances de manière systématique et autonome.

Un lieu où chaque enfant travaillera à son rythme, avec des relations d'entraide entre tous , sans compétition mais avec respect et appréciation des acquis de chacun, et où les erreurs sont considérées comme faisant partie de l'apprentissage . Bref, un lieu dans lequel l'enseignant ne modélisait pas les enfants, mais servait de guide dans une éducation à la vie et à la liberté.

L'héritage de Maria: à quoi ressemble une salle de classe Montessori

Dans une école Montessori, les enfants ont la liberté de mouvement et choisissent à tout moment l'activité qu'ils préfèrent dans des environnements préparés à des fins didactiques.

Jusqu'à six ans, ils utilisent des matériaux regroupés par sens : des matériaux culinaires pour le goût et l'odorat; diverses formes, textures et températures pour le toucher; des matériaux aux couleurs, dimensions, volumes et formes variés à voir; et d'autres basés sur des sons et de la musique pour l'oreille.

Il s'agit de promouvoir leur autonomie et leur évolution sous différents aspects:

  • La vie pratique: aide à développer la coordination, la concentration, l'indépendance, l'ordre et la discipline.
  • La zone sensorielle : pour le développement des cinq sens.
  • L' alphabétisation : part également des sens, de la coordination œil-main et musculaire, du sens de la latéralité et du travail de la motricité fine et globale. Par exemple, revoir les formes des lettres avec votre doigt avant de passer au crayon.
  • Le calcul : commencez à associer des nombres quantités et à passer du concret à l'abstrait.

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