La lecture ne s'apprend pas par obligation
Juan Pundik
La meilleure façon pour nos enfants d'acquérir ce plaisir est de servir d'exemple: lisez avec eux et avec eux des histoires qui les motivent et les séduisent.
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Le langage symbolique , celui que nous parlons, est celui qui nous a rendus humains et celui qui continue de nous humaniser dans notre processus évolutif. Il est estimé à 400 000 ans. En revanche, l' écriture est une acquisition presque contemporaine. On estime qu'elle ne date pas de plus de 6 000 ans.
La base fondamentale pour l'acquisition de l'alphabétisation est la langue parlée. L' âge moyen d'acquisition de la langue parlée est estimé à deux ans et demi . Cette compétence s'acquiert par un processus d'immersion linguistique principalement stimulé par la mère. C'est pourquoi on l'appelle la langue maternelle.
Il est conseillé à la mère de parler à son bébé dès le moment de la gestation et, surtout, dès la naissance. Le bébé ne comprendra pas immédiatement le sens des mots mais leur répétition lui permettra de découvrir leur sens.
Quand les enfants devraient-ils apprendre à lire?
Sur le plan pédagogique, on considère que l’apprentissage systématique de l’alphabétisation ne doit pas commencer avant l’âge de six ans , ce qui est violé dans de nombreux centres d’éducation de la petite enfance de notre pays.
Dans les pays scandinaves , l'éducation de la petite enfance s'étend jusqu'à l'âge de six ans et l'alphabétisation systématique ne commence qu'à la première année de l'école primaire , à l'âge de sept ans. Ces pays se classent au premier rang en termes d'apprentissage et de résultats scolaires , tandis que le nôtre est en bas.
Selon le rapport PISA 2006, le niveau de compréhension en lecture des élèves espagnols de 15 ans était le quatrième plus faible des pays de l'OCDE, et bien qu'il y ait eu des augmentations continues, les données pour 2022-2023 laissaient encore notre pays légèrement en dessous moyenne.
Les conséquences de cette situation sont graves car l'apprentissage de l'enfant, sa capacité à acquérir des connaissances, une réflexion et une culture, y compris celle correspondant à l'âge adulte, dépendront de la lecture.
Devrions-nous apprendre aux enfants à lire?
Ma réponse est négative parce que, si nous voulons leur enseigner, ils doivent apprendre; et s'ils y font face comme une obligation, nous tuons leur désir.
Avec notre aide, l'enfant apprend à lire seul . Que pouvons-nous faire pour inciter les enfants à lire? Nous sommes des lecteurs.
Pour les enfants chez qui il n'y a pas d'habitude de lecture, il sera plus difficile de l'acquérir. Cependant, ils peuvent également trouver des modèles d'identification de la lecture chez d'autres personnes de la famille ou chez des enseignants qui véhiculent cet enthousiasme.
Les parents qui aiment lire la transmettent à leurs enfants. Lire comme une conquête, comme un prix, comme un privilège.
Des enseignants qui ne sont pas passionnés par la lecture qui se consacrent à d'autres tâches. J'exigerais d'un enseignant, d'abord, l'amour des enfants, puis la patience et le respect de leur diversité et de leur rythme, et troisièmement, une passion pour la lecture. Venez en classe avec un livre ou un journal et parlez aux élèves des choses étonnantes et merveilleuses qu'ils ont découvertes et apprises.
Gloria Gorchs , bibliothécaire spécialisée dans l'éducation de la petite enfance et de la jeunesse, écrit que «le rôle que les parents devraient jouer est sans aucun doute essentiel. Ce n'est pas toujours vrai, mais dans les familles où il y a une forte tradition de lecture et où les enfants grandissent entourés de livres, ils ont tendance à avoir une prédisposition différente au livre ».
Les enfants apprennent à lire seuls
Ils apprennent à lire tout en apprenant à parler, avec la participation des adultes avec lesquels ils interagissent.
Ne faisons pas de la lecture une exigence. Nous ne corrigeons pas leurs erreurs. Pas quand ils parlent ni quand ils lisent. Ils créent un symptôme et ils ne le résoudront pas par notre correction, ce qui les découragera. Ni critique ni correction. Amour, patience, respect, compréhension et notre enthousiasme et passion pour la lecture.
Les pédagogues pour enfants Bruno Bettelheim et Karen Zelan soulignent, dans Apprendre à lire, qu '«il n'est pas surprenant que l'esprit des enfants réagisse plus facilement à la poésie et que c'est ce qui les motive le plus à apprendre à lire. Ce n’est ni plus ni moins qu’une autre preuve que les enfants devraient être enseignés à l’aide de textes qu’ils jugent dignes de leur attention et de leurs efforts les plus déterminés ».
Les activités récréatives dans lesquelles les chiffres, les lettres et les mots écrits jouent un rôle dans les jeux font partie de la vie de l'enfant d'où vient le symbolique et commence à distinguer les icônes et les MARQUES, par exemple dans les emballages alimentaires et la publicité.
Le psychologue Howard Gardner écrit que «l'apprentissage de la première langue reste l'exemple le plus spectaculaire de l'apprentissage précoce chez notre espèce que les enseignants regardent avec la plus grande envie».
Auparavant, le psychologue Jean Piaget avait déclaré: "Tout ce que l'on enseigne à un enfant est empêché d'inventer".
Le langage lu et écrit est une conséquence directe du langage parlé
Dans l'apprentissage de la lecture, il y a quelque chose qui précède le sens - ce qui équivaut à l'apprentissage de la langue - et c'est le son. Tant en parlant qu'en lisant, l'enfant s'amuse par les chaînes de mots par leur son , au-delà de leur sens.
Par conséquent, la poésie peut être un bon moyen d'initier l'enfant à la lecture . Comme le raconte l'écrivain Gabriel García Márquez, il a décidé de devenir écrivain à l'âge de six ans, lorsqu'il est tombé amoureux de son professeur, qui leur a appris le plaisir de lire en leur récitant de la poésie.
Afin d'aider l'élève dans l'apprentissage de l'alphabétisation, il est essentiel que le texte stimule l'enfant dans sa découverte et son activité exploratoire . Laissez le contenu et la forme du texte stimuler votre désir de lire. Qu'elle le pousse à demander l'aide de l'adulte pour déchiffrer les mots dont le sens lui permettra, par exemple, de démêler la réponse aux questions pressantes qui se posent ou à la marche et au dénouement des aventures des personnages.
La magie de la transmission de la lecture consiste à faire découvrir à l'enfant que dans ce qu'il lit il trouvera les réponses aux questions qui nourrissent sa curiosité.
Le texte de lecture n'a pas à être commun, le plus stimulant serait que chaque enfant puisse choisir ses textes de lecture.
- Un texte qui décrit une famille topiquement heureuse dans laquelle la mère et le père s'aiment, se communiquent et se respectent, ne sera pas stimulant pour un enfant qui vit une situation de violence domestique ou qui n'a pas de père ou de mère.
- Il ne sera pas non plus stimulant d'apprendre à lire avec des textes qui, en insistant sur le quotidien, n'apportent pas de nouvelles connaissances .
L'enfant a besoin de stimuli pour faire l'effort de renoncer au plaisir ludique le plus immédiat. La promesse d'un avenir meilleur ne fonctionne pas sur lui.
Le stimulus qui mène à l'apprentissage de la lecture doit se trouver dans le contenu du texte , dans la conquête surprise d'un signifiant ultime qui révèle le sens d'une découverte ou d'un mystère, qui leur donne la satisfaction de l'avoir atteint et réveiller l'envie de le partager.
