Plus de stigmatisation: 6 clés pour éduquer sans étiquettes

Maria Jose Muñoz

Les enfants ne sont pas des produits. Ils ne sont pas consommables. Ce ne sont pas de la viande de centre commercial ou d'entrepôt. Les étiqueter est une garantie de créer des stigmates sociaux.

Avec les étiquettes psychiatriques, nous ne pouvons être innocents ou frivoles . Ce sont des stigmates qui, contrairement aux maladies physiques, restent dans l'histoire médicale et académique, définissant tout l'être de votre enfant.

Quand c'est quelque chose de physique, on dit qu'il a eu la grippe. Quand c'est quelque chose de soi-disant mental, il est écrit que c'est un TOC, ou un autiste, ou un TDAH, etc.

C'est pourquoi six clés fondamentales doivent être prises en compte pour ne pas provoquer la stigmatisation qui suit toujours tout étiquetage.

1. Les diagnostics les confinent

La marque et l'effet d'entraînement que cette inscription de son être produit socialement ne s'efface jamais . Pensez à l'accentuation de l'histoire psychiatrique dans les gros titres face à des événements incompréhensibles.

Ne soyons pas contradictoires. Si avec un diagnostic et ses médicaments, ce que nous voulons, c'est une meilleure performance scolaire, scolaire ou sociale, en réalité nous plaçons une grande tache qui voilera toute capacité du garçon.

L'étiquetage n'est pas un moindre mal.

C'est un mal qui le restreint et le condamne. Il ne s'agit pas de nier qu'il peut avoir certaines caractéristiques qui créent des conflits. Souvent, même les enfants eux-mêmes ne savent pas ce qui leur arrive ou pourquoi ils font certaines choses.

2. Rappelez-vous ce qui s'est passé dans votre enfance

Souvenez-vous de la quantité de sentiments et de pensées qui se pressaient dans votre tête. Les enfants présentent toujours la réponse, avant même de connaître la question . Déchiffrons ensemble les clés de ce qui les inquiète ou les paralyse.

Gardez à l'esprit que les codes avec lesquels évoluent les nouvelles générations ne sont pas les mêmes que les nôtres et ne sont pas exposés aux mêmes situations.

Les interrelations ont changé brutalement.

Les constellations familiales et scolaires sont diverses et multipliées et elles doivent apprendre à traverser cette multiplicité.

3. Ne faites pas de l'enfance une maladie

Si vous avez besoin d'aide, faites-le, mais évitez les étiquettes et les médicaments qui affectent directement leur vie et leur cerveau. Il doit être vécu comme des épisodes partiels de son développement .

Si vous subissez des pressions pour placer l'enfant sous l'étiquetage psychiatrique, informez-les bien . De nombreuses études et professionnels dénoncent la tentative de faire de l'enfance une maladie.

4. Associations financées par l'industrie

Il se méfie des associations financées par l'industrie pharmaceutique, où la recherche de clients se conjugue à une idéologie de la solution immédiate, réduite et facile pour l'étiquetage et la médication, quel que soit le coût subjectif ou l'avenir des enfants.

5. Le rôle des éducateurs

Les administrations, les gestionnaires et les parents impatients demandent des résultats quantitatifs. Et de plus en plus, la considération du psychique incombe aux enseignants , aux psychopédagogues ou aux psychologues scolaires.

Soyez bien informé avant d'évaluer ou de référer les élèves à ce qui sera une étiquette mentale. Votre histoire de personnalité est en jeu et pas seulement votre histoire académique.

6. Essayez d'atteindre votre monde intérieur

Essayez de promouvoir des activités d'interaction et d'expression . Tout le monde ne peut pas communiquer via les mêmes canaux. Nous devons pouvoir atteindre ce monde intérieur si abandonné.

La ruée actuelle tue les subjectivités.

Ni éduquer ni être un professionnel «psi» ne consiste à diagnostiquer et à offrir une pilule . Cela, avec le réductionnisme qui est atteint, peut être fait par une machine. Cependant, aider à assimiler le monde et les connaissances internes et externes, tester et adapter différentes alternatives, cela ne peut être fait que par un autre sujet humain

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